مختار أبو إبراهيم، عمره 52 عاما، غامبي يسكن في السنغال، سكن بريطانيا وفرنسا من قبل، يعمل في الأمم المتحدة، متزوج وله أربعة أطفال، قوي في المحادثة، ومقبول في القراءة، يحب اللغة العربية والثقافة العربية الإسلامية، يستهدف تقوية مهارة القراءة بدون حركات، وتعميق فهمه للقضايا العربية والإسلامية المعاصرة، والقدرة على التحدث في الموضوعات المتخصصة كالموضوعات الفكرية والعلمية، يمكن أن يبدأ من المستوى 17، ولعله يجد بعض الدروس سهلة لكنه يحتاج إلى تعميق فهمها والإنتاج اللغوي المعمق لها، وتناولها من جوانب أخرى أعمق. أ.حمادة

الطالبة وردة، بريطانية، عزباء، 22 سنة، طالبة في الجامعة وتعمل بائعة، تحفظ من الناس إلى محمد لكنها نسيت وتريد المراجعة مع حفظ جديد من الأحقاف، قراءة جيدة، مخارج صحيحة ، صفات متوسطة، درست القاعدة النورانية مع معلمة صومالية في مدرسة في لندن. أزمنة المدود لديها متفاوتة، وخلط بين التفخيم والترقيق، لا تعرف القراعد نظريا لكن تطبق أغلبها عمليا، لم تستطع التسميع مما حفظت لنسيانها. ستدرس الكتاب الثاني من التجويد مع الحفظ الجديد ومراجعة ما سبق حفظه. الشيماء

هدف الطالبة أن تتحدث بلا انقطاع ، في الكلام تصف وتسترسل وتستخدم القواعد بشكل جيد، وتستخدم التعبيرات والأسايب والروابط والظروف، واستماع الطالبة جيد جدًأ، أخطاء الطالبة في تركيب الفعل مع حرف الجر لكنها متقنة للقواعد بل تصحح الأخطاء لنفسها، قراءة الطالبة جيدة لكن لديها بطيء نسبي مقارنة بالمستوى الذي فيه نسبة القراءة 65% ، وضعت الطالبة في 13 لتلحق بمجموعة أخرى لكن نصحتها بالفردي فهو أكثر فائدة لها ويحقق هدفها أكثر، الطالبة تحتاج أن تعبر عن الفكرة بشكل أكثر عمقًا وفاعلية مستدلة على ذلك برأيها ودليل من القران والسنة وقول أحد العلماء وخلاف ذلك ، أ/أنغام عبد الحليم

شخصية تحليلية، طالبة علم مجتهدة، ذات توجه سلفي والله أعلم، مهتمة بالعلم الشرعي، تحب استخدام الأدلة في الكلام وتحترم المعلمة التي تفعل ذلك، درست العربية خاصة القواعد في الجامعة المفتوحة في جامبيا ، وقواعد البلاغة ، لكن دراستها للعربية في صورة قواعد، أظن تطورها في المهارات نابع من استماعها للدروس والشيوخ والقراءة فهي مجتهدة وتدرس بشكل ذاتي

Zakariya Mi
طفل لدية 5 سنوات يعرف الحروف يشتبه عليه بعضها لا يفرق بين الحروف اللثوية في النطق لا يعرف الكتابة
يحتاج لتصحيح نطق الحروف وتعلم الكتابه ويحتاج لتواجد احد معه اثناء الدرس لصغر سنه
محمد شحات

الطالبة لا تعرف العربية ولا تتكلم، تقرأ ببطيء وعندها مشكلات في الحروف الحلقية ، وعندها ضعف في الإملاء في الحروف المتشابهة والوصل والتنوين والمد، أرى احتياجها لحةالي من 3 إلى 4 حصص في المستوى الثاني نراجع على الظواهر التي تعسرت عليها وندربها على السرعة والطلاقة مع المحادثة ثم تنتقل الى المستوى الثالث، أ/أنغام عبد الحليم

طالبة لطيفة وجادة

الطالب رحم الدين طاجيكي يعيش في روسيا. هو جيد في القراءة لكنه لم يحضر قلما وورقة فلم نتمكن من تقييم كتابته. وقد أخبر بأنه لا يستطيع الكتابة. يبدأ من المستوى الأول ويتم التركيز معه على الكتابة وتدريباتها أكثر من القراءة. أ.عمرو.

الطالب طلحة، نمساوي الجنسية، جيد في التحدث والقراءة والكتابة، يمكن أن يبدأ من م5 لكنه اختار أن ينضم إلى أصدقائه في م3 في مجموعة واحدة.
أ.حمادة

حنيف طالب نمساوي من كوسوفو، جيد في القراءة ومقبول في الكتابة، يمكن أن يبدأ من م3 إن شاء الله
أ.حمادة

زيد طالب نمساوي، عمره 16 عاما
جيد في القراءة وضعيف في الكتابة
يبدأ من م3 إن شاء الله

الطالب نورَين شيخ متقاعد من بريطانيا، وهو من عمان أصلا. وهو معاق كما أنه يشتكي من النسيان ويحتاج إلى تذكيره بمواعيد دروسه باستمرار. وهو جيد في القراءة والكتابة لكنه يواجه مشكلة صغيرة في كتابة اللام الشمسية، لكنه جيد في ال. يحتاج إلى صبر وحكمة لإعاقته ومشكلة نسيانه وكذلك لانشغاله حيث إنه يشارك في أنشطة علمية أخرى. يبدأ الطالب من المستوى الثالث. أ.عمرو

الطالب علي باكستاني عمره 45 عاما، وهو غير متزوج. هو جيد جدا في القراءة والكتابة لكنه يحتاج إلى حصيلة لغوية وتعلم بناء الجملة العربية. ولديه ضعف في الإنترنت ولا يستطيع استخدام برنامج زووم. يبدأ الطالب من المستوى الثالث. أ.عمرو

الطالب أحمد بوسني يعيش في النمسا. هو جيد في القراءة لكنه ضعيف جدا في الكتابة. يواجه الطالب مشكلة في سرعته، وفي الكتابة لديه مشكلات في رسم الحروف والتوصيل بين الحروف ومعظم الظواهر الكتابية. يبدأ الطالب من المستوى الأول، ويراعى تقدمه في القراءة والتركيز معه على تعلم الكتابة. أ.عمرو

الطالب دين طالب بوسني، جيد في القراءة لكنه يواجه مشكلة بسيطة في السرعة؛ فهو بطيء قليلا، وجيد في الكتابة لكن لديه مشكلة في اللام الشمسية ونسيان كتابة الحركات. أما في الكلام والاستماع فهو ضعيف. وهو يحاول إقامة جملة بسيطة وينجح في ذلك لكن تقيده حصيلته اللغوية الضعيفة. يحتاج إلى زيادة حصيلته اللغوية وتعلم بناء الجملة العربية. يبدأ الطالب من المستوى الثالث. أ.عمرو

الطالبة طفلة عمرها 10 سنوات ستدرس من كتاب أحب العربية الكتاب الثاني بداية من درس( في المطبخ)

..

حفظ جزئين من القرآن قبل ذلك ولكن لم يراجع الا على جزء النبأ مستواه متوسط يقرأ جيدا ويطبق بعض الأحكم بدون علم بها لديه مشكلات فى المخارج لكنه سريع الاستجابة للتصحيح مثل ( مخرج الحاء والهاء – مخذرج الذال – مخرج الزاى )

الطالب زدنى من أسترالي أندونيس الأصل 21 عاما يدرس الطالب فى الجامعة عرف المركز من خلال طالب يدرس معى قرآن اسمه سيج

الطالب ميتون هندي، يسكن في الهند، يريد دراسة اللغة العربية لأنه يحلم بالعمل في إحدى دول الخليج، لا يعرف شيئا من العربية، يبدأ من م1 إن شاء الله
أ.حمادة

الطالب محسن درس منذ خمس سنين تقريبا في مركز كلمة، ثم سافر إلى السعودية ودرس وتزوج وعمل، ثم عاد لمشكلات في الأوراق، لكنه يخطط للعودة إلى بلد إسلامي. وزوجته تقيم في السعودية الآن.
والطالب جيد في القراءة والكلام لكنه يحتاج إلى التمرن على الكلام وزيادة حصيلته اللغوية. وقد تأثر الطالب قليلا بالعامية السعودية.

قراءة الطالبة جيدة لكنها تحتاج تدريبا على الطلاقة لانها تقرأ كلمة كلمة أو تصل كلمتين على الأقل، إملاء الطالبة لا بأس بها لكنها تسقط الشمسية والقمرية، تركيب جملة الطالبة فيه ضعف ، عندها مشكلة كبيرة في الضمائر، وعندها مشكلة في التذكير والـأنيث ستدرس في المستوى 3، أ/أنغام عبد الحليم

درست في مصر في الإبانة المستوى التمهيدي منذ سنتين ترغب في تعلم العربية لفهم القرآن والسنة

في القراءة عندها مشكلة في المخارج والمدود والوصل وتقرأ الفقرة كلمة كلمة، وضعيفة في الإملاء جدا جدا، تسقط المدود والشمسية والقمرية، استماعها جيد، تتكلم في الموضوعات بشكل سطحي وتعبر عن فكر الكتاب كما هي لا تعبر عن رأيها، عندها مشكلة في التركيب الوصفي والإضافي وعندها مشكلة في الضمائر تتكلم عن نفسها بصيغة الغائب أو المخاطب، أ/أنغام عبد الحليم

طالبة بنغالية، عزباء،تدرس في دار حفصة، تعيش في النرويج وسافرت إلى مصر، رغبت في الاونلاين لعلها تدرس إن عادت لبلدها، أظن تأخرها اللغوي بسبب إهمالها أو قلة الممارسات الجادة

الطالبة لا تقدر على التحدث بالعربية، تعرف الدارجة المغربية فقط، تقرأ الفقرة كلمة كلمة ، لديها إمالة للحركات القصيرة ويسقط منها التنوين خلال القراءة، عندها مشكلة في الوصل وفي التنوين في الإملاء، هي غير مهتمة بالكتابة فقط تريد التحدث بشكل كبير ، وضحت لها طبيعة الإملاء من الدرس وهي 5 دقائق لم تمانع ، لكنها لا تريد الاستغراق في الكتابة لأنها غير مهتمة وذلك للعلم وللأهمية، ستدرس من المستوى الثالث، مع التدريب على القراءة وتحسين السرعة، أ/أنغام عبد الحليم

الطالبة تعيش في هولندا في أمستردام، من أصل مغربي، تتكلم الدارجة المغربية، عمرها 34 سنة، لطيفة جدا جدا وبشوشة ومهذبة، شخصية تحليلية، تسأل كثيرا، تحتاج إلى احترام في لتعامل، حساسة جدا ولديها درجة عالية من الكمالية

الطالب سامي، بريطاني الأم عراقي الأب، يسكن في لندن، لا يعرف شيئا عن اللغة العربية إلا بعض الحروف العربية وبعض الكلمات المتناثر ولا يعرف القراءة والكتابة ، يبدأ من م1
أ.حمادة